«Palabras con corazón»

Nuestro alumnado de 2°, 3° y de la materia optativa de Música de 4° de ESO, asistió esta semana en el Palacio de la Ópera al concierto didáctico «Palabras con corazón«, de Lydia Botana, en el que se trató de llegar al corazón de los adolescentes usando desde la poesía a las letras de canciones de artistas gallegos de la cultura del hip hop.

Lydia estaba acompañada en el escenario por Rubén Montes a las percusiones, DJ Mil en los platos y Xenderal como beatboxer y cantante raggamuffin. Además, Estefi Gómez bailaba y la niña del arcoiris hacía arte de otra manera, pintando lo que cada tema le despertaba.

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«Un Compromiso»

En esta ocasión, el alumnado de Lenguaje y Práctica Musical de 1° de Bachillerato, aunando parte coral, percusión corporal, piano, flauta travesera y trompeta, interpretan el bolero «Un Compromiso», de los hermanos Gregorio y Alfredo García Segura.

Alfredo García Segura nació en Cartagena en el año 1927 y falleció el 24 de julio de 2008. Fue pianista, arreglista, compositor y autor de las letras de las canciones musicalizadas por su hermano Gregorio (13 de febrero de 1929 – 5 de diciembre de 2003).

Gregorio García Segura destacó como pianista, aunque sorprendió dedicándose a la composición en un género totalmente diferente al clásico: canciones y revistas musicales. Desde 1949 residió ya definitivamente en Madrid, en donde se vinculó pronto al mundo del cine: más de 200 películas cuentan con su música. Entre sus éxitos de los primeros años destacan las canciones “Un Compromiso”, interpretada por Antonio Machín, y “Un Telegrama“, de Monna Bell. También compuso las canciones de la película “Carmen la de Ronda”, de Sara Montiel. Además de los dos temas antes mencionados, también compusieron el bolero “Envidia”, muy popular en las voces de Vicentico Valdés, Lucho Gatica y Daniel Santos.

Una sólida educación musical debe partir de la producción sonora y hacerla llegar así a la propia conciencia, interiorizando y humanizando la música antes de interpretarla. Hacer interpretar artísticamente de manera individual o colectiva es el primer paso acertado en la formación musical. La experiencia se impone, por tanto, como una actividad que proporciona, además del desarrollo de las capacidades sociales y expresivas, aquellas otras inherentes a toda interpretación en formaciones de conjunto: afinación, empaste, homogeneidad en la frase, igualdad en los ataques, claridad de las texturas, vivencia del pulso y del ritmo, etcétera.

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«Bring Me Little Water, Sylvie»

Nuestros alumnos de Lenguaje y Práctica Musical de 1° de Bachillerato han comenzado el curso interpretando la canción «Bring Me Little Water, Sylvie«, que percutieron corporalmente adaptando la coreografía de Evie Ladin.

La primera interpretación conocida de esta canción se remonta a 1936, y hace referencia a un sediento trabajador negro que, mientras faena a plena luz del sol, le pide a Sylvie que le acerque un poco de agua.

Su autor, de origen estadounidense y conocido como Leadbelly, vivió casi toda su vida entre rejas por delitos de robo y sangre, y allí fue descubierto por los Lomax, quienes le grabaron en la misma cárcel un tema suplicando perdón.

Una vez Leadbelly consiguió la libertad, fue contratado por los Lomax, percusores en la difusión de esta música con un sonido crudo, acorde a los tiempos y medios de entonces. Leadbelly comenzó a ganar fama, que no fortuna, llegando a influir en artistas de la talla de Woody Guthrie, Pete Seeger, The Beatles y Bob Dylan.

Con esta materia, nuestros alumnos no sólo participan de forma activa, informada y lúdica como oyentes, intérpretes o compositores, sino que también aprenden el contexto y los aspectos culturales del tema musical cuya interpretación les invita a la reflexión.

 

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City of Stars

En esta ocasión, el alumnado de la materia de 1° de Bachillerato Lenguaje y Práctica Musical interpreta la conocida canción «City of stars», representada por Ryan Gosling y Emma Stone en la película «La la land» de 2016. Fue la ganadora en los Premios Óscar y en los Globos de Oro como mejor canción original. ​La música fue compuesta por Justin Hurwitz y la autoría de la letra corresponde a Benj Pasek y Justin Paul.

La práctica musical (interpretación, improvisación o composición) es capaz de activar múltiples capacidades de la persona. El estudio del lenguaje musical contribuye a una visión amplia de la cultura. Los alumnos descubren no sólo factores psicológicos, estéticos y socioculturales que se ponen en juego en la construcción musical, sino también la naturaleza física de los materiales sonoros que utiliza este lenguaje, y la proporcionalidad matemática en la que se basan las relaciones entre estos materiales.

La interpretación acerca al alumnado a un repertorio musical amplio y variado, posibilita la adquisición de capacidades y destrezas técnicas e interpretativas, favorece la sensibilidad auditiva y la memoria musical y trabaja aspectos relativos a la atención, comprensión, imaginación y expresión.

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«Billy Elliot»

Los alumnos de 1º de Bachillerato de las materias Análisis Musical y Lenguaje y Práctica Musical han viajado a la capital para asistir al musical «Billy Elliot«, el acontecimiento del año en Madrid tras 11 años en Londres y 4 en Broadway.

El musical, basado en la película homónima del año 2000, con música de Elton John y libreto y letras de Lee Hall, narra la historia del joven Billy, nacido en una ciudad del norte de Inglaterra en la que los hombres practican boxeo y trabajan en la mina. Ninguno de ellos baila ni alberga ambiciones de presentarse a la Royal Ballet School. Pero Billy es diferente. Criado por un padre viudo, sin el cariño de una madre, Billy está cautivado por la gracia del ballet. Luchará con férrea determinación para alcanzar sus sueños, devolviendo la unión a su familia y la fe a una comunidad devastada por el convulso final de la industria minera británica.

La puesta en escena española está dirigida y adaptada por David Serrano e incluye las coreografías originales de Peter Darling, con Toni Espinosa como coreógrafo asociado y Gaby Goldman a cargo de la dirección del musical.

 

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