Musical de Billy Elliot en Madrid

Los alumnos de Lenguaje y Práctica Musical de 1° de Bachillerato viajaron a Madrid para disfrutar del musical «Billy Elliot».

Este espectáculo narra la historia del joven Billy, nacido en una ciudad del norte de Inglaterra en la que los hombres practican el boxeo y trabajan en la mina. Ninguno de ellos baila ni alberga ambiciones de presentarse a la Royal Ballet School. Pero Billy es diferente. Criado por un padre viudo, sin el cariño de una madre, a Billy no le gusta el boxeo pero está cautivado por la gracia y la maravilla del ballet. Con férrea determinación luchará para alcanzar sus sueños, devolviendo la unión a su familia y la fe a una comunidad devastada por el convulso final de la industria minera británica.

Después de once años en cartel en el West End de Londres y cuatro años en Broadway, «Billy Elliot El Musical» llega a España en 2017 en una ambiciosa producción que convierte a Madrid en una de las escasas ciudades del mundo donde se puede ver este espectáculo, dirigido por David Serrano.

La producción, que cuenta con 60 niños de 6 a 16 años para los diversos papeles (seis de ellos interpretan a Billy), creó ex profeso una escuela de danza para formar a los jóvenes junto a Víctor Ullate y adiestrarles también en técnicas de interpretación, claqué y canto.

El musical fue creado por el mismo equipo que la popular película de Stephen Daldry y cuenta con la partitura de Elton John, que ha transformado la música sobre el escenario.

El Nuevo Teatro Alcalá de Madrid ha tenido que ser remodelado de manera específica para acoger la representación, ya que era necesario instalar algunos sistemas de elevación y realizar excavaciones que requerían de una reestructuración de la caja escénica. La casa de la familia Elliot se ha construido según los planos de las viviendas de las colonias mineras que ocupaban el condado de Durham en los años 80 al noroeste de Inglaterra.

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«Un Compromiso»

En esta ocasión, el alumnado de Lenguaje y Práctica Musical de 1° de Bachillerato, aunando parte coral, percusión corporal, piano, flauta travesera y trompeta, interpretan el bolero «Un Compromiso», de los hermanos Gregorio y Alfredo García Segura.

Alfredo García Segura nació en Cartagena en el año 1927 y falleció el 24 de julio de 2008. Fue pianista, arreglista, compositor y autor de las letras de las canciones musicalizadas por su hermano Gregorio (13 de febrero de 1929 – 5 de diciembre de 2003).

Gregorio García Segura destacó como pianista, aunque sorprendió dedicándose a la composición en un género totalmente diferente al clásico: canciones y revistas musicales. Desde 1949 residió ya definitivamente en Madrid, en donde se vinculó pronto al mundo del cine: más de 200 películas cuentan con su música. Entre sus éxitos de los primeros años destacan las canciones “Un Compromiso”, interpretada por Antonio Machín, y “Un Telegrama“, de Monna Bell. También compuso las canciones de la película “Carmen la de Ronda”, de Sara Montiel. Además de los dos temas antes mencionados, también compusieron el bolero “Envidia”, muy popular en las voces de Vicentico Valdés, Lucho Gatica y Daniel Santos.

Una sólida educación musical debe partir de la producción sonora y hacerla llegar así a la propia conciencia, interiorizando y humanizando la música antes de interpretarla. Hacer interpretar artísticamente de manera individual o colectiva es el primer paso acertado en la formación musical. La experiencia se impone, por tanto, como una actividad que proporciona, además del desarrollo de las capacidades sociales y expresivas, aquellas otras inherentes a toda interpretación en formaciones de conjunto: afinación, empaste, homogeneidad en la frase, igualdad en los ataques, claridad de las texturas, vivencia del pulso y del ritmo, etcétera.

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«Bring Me Little Water, Sylvie»

Nuestros alumnos de Lenguaje y Práctica Musical de 1° de Bachillerato han comenzado el curso interpretando la canción «Bring Me Little Water, Sylvie«, que percutieron corporalmente adaptando la coreografía de Evie Ladin.

La primera interpretación conocida de esta canción se remonta a 1936, y hace referencia a un sediento trabajador negro que, mientras faena a plena luz del sol, le pide a Sylvie que le acerque un poco de agua.

Su autor, de origen estadounidense y conocido como Leadbelly, vivió casi toda su vida entre rejas por delitos de robo y sangre, y allí fue descubierto por los Lomax, quienes le grabaron en la misma cárcel un tema suplicando perdón.

Una vez Leadbelly consiguió la libertad, fue contratado por los Lomax, percusores en la difusión de esta música con un sonido crudo, acorde a los tiempos y medios de entonces. Leadbelly comenzó a ganar fama, que no fortuna, llegando a influir en artistas de la talla de Woody Guthrie, Pete Seeger, The Beatles y Bob Dylan.

Con esta materia, nuestros alumnos no sólo participan de forma activa, informada y lúdica como oyentes, intérpretes o compositores, sino que también aprenden el contexto y los aspectos culturales del tema musical cuya interpretación les invita a la reflexión.

 

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City of Stars

En esta ocasión, el alumnado de la materia de 1° de Bachillerato Lenguaje y Práctica Musical interpreta la conocida canción «City of stars», representada por Ryan Gosling y Emma Stone en la película «La la land» de 2016. Fue la ganadora en los Premios Óscar y en los Globos de Oro como mejor canción original. ​La música fue compuesta por Justin Hurwitz y la autoría de la letra corresponde a Benj Pasek y Justin Paul.

La práctica musical (interpretación, improvisación o composición) es capaz de activar múltiples capacidades de la persona. El estudio del lenguaje musical contribuye a una visión amplia de la cultura. Los alumnos descubren no sólo factores psicológicos, estéticos y socioculturales que se ponen en juego en la construcción musical, sino también la naturaleza física de los materiales sonoros que utiliza este lenguaje, y la proporcionalidad matemática en la que se basan las relaciones entre estos materiales.

La interpretación acerca al alumnado a un repertorio musical amplio y variado, posibilita la adquisición de capacidades y destrezas técnicas e interpretativas, favorece la sensibilidad auditiva y la memoria musical y trabaja aspectos relativos a la atención, comprensión, imaginación y expresión.

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«Billy Elliot»

Los alumnos de 1º de Bachillerato de las materias Análisis Musical y Lenguaje y Práctica Musical han viajado a la capital para asistir al musical «Billy Elliot«, el acontecimiento del año en Madrid tras 11 años en Londres y 4 en Broadway.

El musical, basado en la película homónima del año 2000, con música de Elton John y libreto y letras de Lee Hall, narra la historia del joven Billy, nacido en una ciudad del norte de Inglaterra en la que los hombres practican boxeo y trabajan en la mina. Ninguno de ellos baila ni alberga ambiciones de presentarse a la Royal Ballet School. Pero Billy es diferente. Criado por un padre viudo, sin el cariño de una madre, Billy está cautivado por la gracia del ballet. Luchará con férrea determinación para alcanzar sus sueños, devolviendo la unión a su familia y la fe a una comunidad devastada por el convulso final de la industria minera británica.

La puesta en escena española está dirigida y adaptada por David Serrano e incluye las coreografías originales de Peter Darling, con Toni Espinosa como coreógrafo asociado y Gaby Goldman a cargo de la dirección del musical.

 

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«Fandango»

Los alumnos de Lenguaje y práctica musical de 1° de Bachillerato interpretan en esta ocasión un fandango.

Dentro de los palos del flamenco, el fandango es un estilo muy antiguo que fue adquiriendo a través del tiempo tintes aflamencados. Se trata de un baile en pareja típico de España, declarado Bien de Interés Cultural en 2010.

El fandango se caracteriza por el uso de compás ternario, su temática es social y amorosa y el frecuente empleo de castañuelas marca un estrecho parentesco con la jota.

La secuencia descendente armónica más típica (la menor, sol mayor, fa mayor, mi mayor) es un motivo ostinato (técnica de composición consistente en una sucesión de compases con una secuencia de notas de las que una o varias se repiten exactamente en cada compás) conocido desde finales del Barroco.

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