Educación Secundaria

Podcasting Cultures: dando voz al aprendizaje en inglés en 2º de ESO

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¿Cómo podemos aprender inglés mientras exploramos culturas, historias y tradiciones de diferentes países?
Esta ha sido la pregunta que ha guiado el proyecto «Podcasting Cultures», desarrollado por el alumnado de 2º de ESO dentro de la asignatura de Inglés.
A lo largo de varias semanas, nuestros estudiantes se han convertido en auténticos investigadores, guionistas y locutores para diseñar y grabar sus propios podcasts en inglés. A través de esta experiencia, han explorado aspectos culturales de distintos países de habla inglesa, como Irlanda, Inglaterra, Estados Unidos, Australia y Nueva Zelanda.
Los temas elegidos han sido muy variados: desde leyendas como The Giant’s Causeway o King Arthur, hasta celebraciones tradicionales como St. Patrick’s Day y Thanksgiving, pasando por figuras históricas, símbolos nacionales, música, naturaleza y patrimonio cultural.
Durante el proyecto, el alumnado ha trabajado competencias fundamentales como:
  • Investigación y selección de información fiable.
  • Expresión oral en lengua inglesa.
  • Redacción de guiones adaptados a un formato real de podcast.
  • Trabajo cooperativo y reparto de responsabilidades.
  • Competencia digital y uso responsable de fuentes de información.
  • Creatividad y comunicación para una audiencia real.
Para organizar sus investigaciones, los estudiantes utilizaron un Podcast Research Fact File, donde recopilaron información clave sobre sus temas, aprendieron nuevo vocabulario y registraron las fuentes consultadas. Posteriormente, transformaron sus hallazgos en guiones de podcast utilizando expresiones auténticas propias de este formato comunicativo.
Como producto final, los podcasts serán compartidos a través de un mural interactivo denominado «The Podcast Tube», inspirado en el famoso mapa del metro de Londres. Cada grupo dispondrá de un código QR que permitirá a compañeros, profesorado y familias acceder fácilmente a sus grabaciones y descubrir las diferentes historias y culturas investigadas.
Este proyecto no solo ha permitido mejorar la competencia comunicativa en inglés, sino también desarrollar la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico, demostrando que aprender una lengua extranjera puede convertirse en una auténtica aventura cultural.
¡Os invitamos a darle al play en cada pista y escuchar el fantástico trabajo realizado por nuestro alumnado!

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Educación Secundaria

Construyendo el lenguaje: aprendemos inglés con LEGO y Colourful Semantics

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Esta semana, en nuestras clases de English Workshop, hemos descubierto una forma diferente y muy visual de aprender inglés. Utilizando piezas de LEGO y la metodología Colourful Semantics, nuestros alumnos trabajaron las distintas categorías gramaticales de una manera práctica, dinámica y divertida.

A través de colores y materiales manipulativos, pudieron identificar la función de sustantivos, verbos, adjetivos y pronombres dentro de una oración, comprendiendo que el lenguaje funciona como una construcción en la que cada elemento tiene un papel específico. Igual que ocurre con las piezas de LEGO, cuando todas encajan correctamente, el resultado tiene sentido.

La actividad permitió construir oraciones, analizar estructuras y experimentar con el lenguaje de forma colaborativa, favoreciendo además el razonamiento lógico, la creatividad y el trabajo en equipo.

En el Liceo La Paz apostamos por metodologías innovadoras que ayudan a nuestros alumnos a comprender el inglés de forma significativa, demostrando que aprender un idioma también puede ser una experiencia práctica, motivadora y llena de creatividad.

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Educación Secundaria

Descubriendo Estados Unidos, estado a estado

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Este trimestre, en 1º de ESO, dedicamos parte de nuestras clases de inglés a viajar por Estados Unidos sin necesidad de salir del aula.

A través del proyecto Be a Travel Agent: Discover Your State!, cada alumno recibió un estado diferente y el reto de convertirse en un pequeño agente de viajes capaz de descubrir qué hace especial a ese lugar y cómo convencer a otras personas para visitarlo.

Aunque el producto final fue la creación de un folleto turístico en inglés, lo verdaderamente importante ha ocurrido durante el camino.

Antes de empezar a diseñar trípticos, dedicamos varias sesiones a explorar el libro The 50 States, que se convirtió en el hilo conductor de toda nuestra investigación. Sus mapas ilustrados, curiosidades, personajes históricos y paisajes nos permitieron acercarnos a la enorme diversidad de los Estados Unidos y descubrir que, detrás de nombres que muchas veces apenas nos resultan familiares, se esconden historias, culturas y entornos naturales fascinantes.

A medida que avanzábamos por las páginas del libro, fueron apareciendo preguntas, comentarios y descubrimientos inesperados. Algunos alumnos se sorprendieron al encontrar desiertos inmensos, otros descubrieron que existían estados con volcanes o glaciares, y muchos terminaron hablando con entusiasmo de lugares de los que nunca habían oído hablar unas semanas antes.

Durante el proyecto trabajamos la comprensión lectora en inglés, la búsqueda y selección de información relevante, la interpretación de mapas y la capacidad de sintetizar ideas para comunicarlas de manera clara. Pero también trabajamos algo que considero especialmente importante: la curiosidad.

En una época en la que la información parece estar siempre al alcance de un clic, aprender a detenerse, leer con atención, observar y descubrir sigue siendo una habilidad valiosa.

Los folletos turísticos que elaboraron los alumnos son el resultado visible de todo ese trabajo. Cada uno refleja una mirada diferente sobre su estado y una selección personal de aquello que consideraron más interesante para un posible visitante.

Además, adaptamos la actividad para que todo el alumnado pudiera participar con éxito. En lugar de elaborar un folleto, uno de nuestros estudiantes realizó un diorama sobre el estado de Utah, representando algunos de sus paisajes más característicos en formato tridimensional. Una forma diferente de acercarse a los mismos contenidos y objetivos.

Como profesora, me quedo especialmente con esos momentos en los que alguien levanta la vista del libro para decir: “Profe, ¿sabías que…?”. Porque muchas veces es ahí donde realmente empieza el aprendizaje.

Y si algo hemos aprendido este trimestre es que Estados Unidos es mucho más que Nueva York, Los Ángeles o las imágenes que solemos ver en las películas. Estado a estado, página a página, hemos descubierto un país mucho más diverso, complejo e interesante de lo que imaginábamos al principio.

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Educación Secundaria

Desarrollando destrezas y creatividad con el Marshmallow Challenge en el Taller de Speaking

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¡Bienvenidos a nuestro blog educativo! Hoy, exploraremos una actividad divertida y desafiante conocida como el «Marshmallow Challenge» y cómo esta actividad se integra en nuestro taller de speaking para mejorar las habilidades comunicativas de nuestros alumnos.

¿Qué es el Marshmallow Challenge?

El Marshmallow Challenge es una actividad que ha ganado popularidad en todo el mundo como una forma innovadora de fomentar la creatividad, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. El desafío fue ideado por Tom Wucej, un pionero tecnológico, escritor y profesor universitario canadiense que se ha dedicado en los últimos 10 años a realizar discursos, ponencias y talleres para asesorar a empresas en el ámbito de la innovación, la creatividad y las tecnologías disruptivas aplicadas a los negocios.

El desafío que diseñó Wucej es aparentemente sencillo. Un equipo de 4 o 5 personas tiene 18 minutos para construir la torre más alta coronada por una nube de azúcar (marshmallow o malvavisco), de ahí su nombre. Para ello cuentan con 20 espaguetis, 3 metros de cinta adhesiva, 1 metro de cuerda y el malvavisco en cuestión. La única regla es que el marshmallow ha de coronar la estructura, y a partir de ahí, cualquier cosa vale, incluido observar y copiar el trabajo de otros equipos.

Enfoque en Desarrollo de Habilidades Comunicativas

En el taller de speaking de nuestro colegio, no solo nos centramos en mejorar la comunicación en inglés, sino que también buscamos cultivar habilidades cruciales como la creatividad, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. El Marshmallow Challenge es una excelente herramienta para lograrlo, ya que los estudiantes deben usar el inglés para comunicarse eficazmente en la búsqueda de una solución.

Este desafío demostró que, a veces, hay que ir a lo sencillo y pensar como un niño, ya que ellos no pierden el tiempo en buscar teorías, lo que les deja tiempo para realizar más pruebas sin tener que jugarse la colocación del marshmallow al final. Su pensamiento lógico pasa por colocar la nube al principio e ir probando hasta conseguir la estructura más alta y estable posible, sin tener miedo a equivocarse durante el camino.

Beneficios de Resolver Problemas en Inglés

Aquí hay algunas razones por las que realizar actividades de resolución de problemas en inglés es positivo:

1. : Al resolver problemas en inglés, los estudiantes mejoran sus habilidades de expresión oral y comprensión, lo que es esencial en un mundo cada vez más globalizado.

2. Creatividad: Al enfrentarse a desafíos como el Marshmallow Challenge en un idioma extranjero, los estudiantes deben pensar de manera creativa y encontrar soluciones originales, lo que enriquece su vocabulario y su pensamiento lateral.

3. Resolución de Problemas: Resolver problemas en inglés impulsa a los estudiantes a comunicarse de manera efectiva, debatir ideas y llegar a acuerdos, lo que refuerza sus habilidades de resolución de problemas en situaciones del mundo real.

4. Trabajo en Equipo: La colaboración es esencial en el Marshmallow Challenge y en la vida cotidiana. Trabajar en equipo fomenta la comunicación y la cooperación entre los estudiantes, lo que les prepara para futuros desafíos profesionales.

Conclusión

En el taller de speaking del Liceo La Paz, el Marshmallow Challenge es solo un ejemplo de cómo integramos la enseñanza del inglés como lengua extranjera con el desarrollo de habilidades esenciales. A través de actividades lúdicas como esta, nuestros alumnos no solo mejoran sus habilidades comunicativas en inglés, sino que también crecen como individuos creativos, solucionadores de problemas y colaborativos.

¡Estamos comprometidos con preparar a nuestros estudiantes para un futuro brillante y exitoso!

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Educación Secundaria

Sketch Navideño en inglés

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Uno de los elementos básicos de la enseñanza del inglés como lengua extranjera es el juego de roles. Se utilizan para permitir que los estudiantes practiquen el speaking en una situación de conversación, desarrollen confianza y fluidez, evalúen su progreso y pongan el aprendizaje del día a día en práctica.

A menudo los Role Plays se configuran para enfocarse en puntos gramaticales particulares (tiempo pasado simple, futuro con ‘going to’, infinitivos, etc.) y para evaluar sus habilidades de interacción social como negociar, interrumpir, pedir ayuda y conversar.

Además, mediante la integración de este tipo de dinámicas en el aula, también trabajamos otros aspectos vitales para la formación de nuestro alumnado en los retos y desafíos de la educación del s. XXI: la gestión del tiempo, la resolución de problemas, la resiliencia, el respeto, la inclusión o la adaptación a un nuevo entorno de trabajo.

Estos y otros muchos elementos han sido trabajados por nuestro alumnado de 1º de ESO a través de esta actividad basada en la realización de un Sketch Navideño.

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Bachillerato

El poeta y la luna

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El mes pasado, nuestros alumnos y alumnas de 2º de Bachillerato tuvieron la oportunidad de participar en una presentación sobre Federico García Lorca y su Romancero Gitano impartido por Jennifer Meléndez Luces, profesora de inglés en ESID Liceo y alumna del programa de Doctorado Interuniversitario en Equidad e Innovación Educativa de la UDC.

Dicha presentación, titulada “El poeta y la luna”, buscaba acercar la compleja poesía del granadino al alumnado a través de los sentidos; así como explicar conceptos tales como: textura, coherencia, cohesión, intertextualidad u oxímoron; necesarios para entender la entrañable obra de Lorca.

Mediante su exposición, la ponente buscó despertar los sentidos de nuestros chicos/as para que pudieran sentir y entender los versos de Federico. Con ese fin, jugó con su imaginación y les invitó a sumergirse en un relato sensorial cargado de sonidos, olores y sabores que ponían de manifiesto la sensibilidad del autor a la hora de conjugar palabras y versos.

Fue, además, una aproximación al cante jondo y al flamenco, cuyas letras están plagadas de versos del poeta, así como un herramienta con la que la ponente busca eliminar los estereotipos existentes sobre las minorías étnicas existentes en nuestra sociedad, al igual que en nuestra tradición literaria.

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